L’adulte – élément clef de l’environnement
Le premier élément de l’environnement de l’enfant, c’est l’adulte. La posture des adultes encadrants est fondamentalement le ciment de cet apprentissage de l’échange de savoirs.
Les adultes sont dans une posture d’accompagnateurs d’émergence avec un idéal de confiance, d’exigence et de bienveillance. Parce que nous sommes très peu nombreux à avoir reçu par notre éducation les valeurs que nous voulons transmettre, il est important que chaque adulte accompagnant soit engagé dans un processus de développement personnel qui lui permette de s’améliorer sur le chemin difficile de la quête de l’attitude juste.
Ainsi, les adultes qui évoluent au contact des jeunes devraient :
- Se reconnaître dans le projet pédagogique : avoir toute confiance dans la nature de l’enfant, du recul par rapport au système éducatif actuel, un désir réel de « libérer l’enfant ».
- Connaître les enjeux liés à l’adolescence : comprendre et avoir des affinités avec la tranche d’âge 10-18, avoir des notions de psychologie du développement de l’enfant.
- Être engagé dans un processus de développement personnel : être suivi, être formé en CNV, bref, s’efforcer de se connaître, s’accueillir et accueillir l’autre.
- Savoir travailler en équipe : s’intéresser à la gouvernance partagée (sociocratie et holacratie par exemple), à l’intelligence collective. Être désireux de gérer les conflits au fur et à mesure de leur émergence en toute authenticité, via la CNV, des médiations ou des Cercles Restauratifs.